唐娜內心深處的話

“老師您好！我懂您所有的壓力和不容易，我也很感恩您對孩子們的盡心盡力，全力以赴。我深信您們對孩子深厚的愛，是超越了很多東西，而單獨存在的美好渴望，渴望因自己的努力，為孩子贏得更好的學習機會。因為這份深信，這2年多來，我逼迫孩子，逼迫自己，在日復一日的輔導生涯裡，我變得焦躁、恐懼、不安、易怒，整個家都充斥著無聲的戰火氣息。孩子變得壓抑、愛哭、煩躁、敏感、脆弱、痛苦，在每天熬夜寫作業，寫到11點多12點，我無數次在平靜的白天，寂靜的午夜。痛哭流淚，懺悔自己對孩子的大吼大叫，爆粗打罵。可是當每天孩子做作業時，那無聲的時間在不斷接近，我內心深處的底線時。我越來越無法安放自己內在的不安，我擔心孩子的身體會因每天熬夜，而變得不好，讓他不完成作業，到點就睡。我又害怕您會認為，我是一個不稱職的母親，我沒有好好管教自己的孩子。特別是在這個以結果為主，來評估他人是否努力過的，帶著主觀意識，目地性極強的社會。當你呈現出來的結果，是不令人滿意的，沒有人會在意，疼惜你所付出過的時間和心力。即使是無用功，但是他依舊犧牲了，自己很多的時間和精力，來做這一件事。每次在看著孩子，疲憊不堪，眉眼不睜的，揉了又揉疲睏的眼睛時，我沒有辦法讓他去睡。因為我害怕您，怕您認為我沒有負起對孩子的責任，我對您的恐懼，不知源於何處。或許是來自幼年時，自己過分嚴厲的老師，更或者是因為自己小時成績不好。沒有體會過被老師喜愛，被同學接納、尊重的創傷吧！所以我怕我的孩子，也會因為學習成績的原因，被您以及同學們所不接納，不尊重，特殊對待，以及對遙遠未來的生存恐懼。就是因為這些恐懼，讓我丟失了一個母親，對孩子來說，最為重要的東西，那就是愛、溫暖、接納、尊重、祝福。因為各種恐懼，隨著時間越來越接近11點，12點，我的心無法在平靜，我開始無休止的對孩子抱怨、吼叫、怒罵、體罰。拿他與其他孩子比較，處於精神極度崩潰時的言語責罵、羞辱，以及拳腳相加。在無數個日子裡，我很想和你坦誠的聊聊，但是我真的沒有勇氣。我知道您也為人母，您也可以理解做為父母的心情，但是我沒有勇氣，與你坦誠的交流。我也不知道我在畏懼什麼，我想今天是個很好的機會，我想把內在的想法，都說給您聽聽。孩子在經歷了這2年多，沒有周末，沒有玩耍時間的學習生涯後。他的成績並沒有提升，他也並沒有為此變得更好。反而他變得暴躁、壓抑、敏感、脆弱，懷疑自己。我們的親子關係也變得生疏，一點也不親密，我的家庭也因為孩子和我的關係，變得一地雞毛，沉重嘆息。家似乎除了吵鬧，已經失去了很多，原本屬於家庭該有的歡笑、溫度。這兩年多的時間，孩子熬更受夜，戰戰兢兢，抄了很多字，依然無法記住那些字詞。那這樣的抄寫，對他除了起到處罰的作用，以及造成更多痛苦以外，是毫無正向意義的。我想每個孩子都是獨特的，都有獨屬於他自己的道路。我再也無法做到像之前那樣，為了自己內在的很多恐慌，而逼迫自己的孩子。不管多晚也要寫完那些，對他來說毫無提升意義的文字。而且這樣做很顯然會對他的身體，會造成很不好的影響。老師我很敬重您，也很感恩您，但是透過這2年多的深刻體驗，我發現並不是每個孩子，都可以透過犧牲自己的時間，來獲得好的成績，被他人認可。或許是被動的，壓迫式的，來自他人的願景，而非自己的渴望吧！這個階段的孩子，渴望玩耍，渴望玩鬧，渴望很多，但確實不怎麼渴望花很多時間在學習上。我時常在想，這難道不是一個該處於，這個年齡階段的孩子，很正常的渴望嗎？教育部年年喊口號，喊減負，減負，課本越來越有深度，考題越來越超綱，知識點越來越分散，完全不符合這個階段，孩子學習的邏輯。我知道你們的壓力，你們的不容易，你們教育者的艱辛，你們也有考核，你們也要面對很多現實層面的問題。但是教育如果不是以人為本，而是在競爭性體制裡，變得功利，變得世俗，這不僅是孩子悲哀，也是團體的悲哀，國家的悲哀，世界的悲哀。當教育不在是把重點，落到孩子們的心靈深處，而是把重點落在，讓孩子們對身外之物的追尋上。那這樣的教育，只會把本該讓孩子體驗、學習、成為無條件愛、接納、寬容、互助、友愛、尊重、廣博、接納、成全的完美時間點。卻在競爭性的教育體制裡，讓孩子們體驗、學習、成為恐懼、狹隘、自私、高傲、自大、冷漠、譏諷、嘲笑、打壓、討好、攀附、壓抑、抑鬱、隱忍、無情的負面情感意識。我們時常在面對，孩子們不斷被暴露出來的各種，身心靈疾病時，我們總是把責任推給很多原因。認為時代變好了，孩子不能吃苦了，不能接受他人批評了，不能承受外界壓力了。我們是否檢討過自己，我們對現在越來越敏感的孩子，我們做過什麼，我們做了什麼。我時常在想，為什麼現在的物質條件越來越富裕，人們卻越來越痛苦、壓抑、煎熬，破碎。我想這個世界是缺愛的，沒有任何一個人，被他人真正意義上的愛過，接納過，尊重過，憐憫過，成全過，祝福過。我們認為的愛，表達的愛，都是有條件的。動不動就以愛之名，理直氣壯的去討伐他人，明目張膽的去責問他人，理所應當的去要求他人。當他人無法滿足我們的要求時，我們就會憤怒、痛苦、暴躁、怨恨、咒罵、打壓、撕扯、痛恨他人。認為一切的問題都是他人的原因，自己是受害者，自己為他付出了那麼多，自己難道不應該得到該有的回報嗎？難道愛不應該更澄澈嗎？不應該無條件嗎？我們把自己的主觀意識，強加在他人的利益之上，以為這是愛最高的境界。所以愛使人要求不斷，這無止盡的要求，也正在吞噬著自己與他人，這就是每個人痛苦的根源。我們必須認識到，愛的廣博，愛的純然，愛的偉大，愛的完美。愛是付出，而不需要一絲的回報，如同暖陽照耀著大地，暖陽不會對任何人有期待，它只是純然的做自己，散發著自己耀眼的光芒，視大地的一切都是平等的，沒有分別心。所以暖陽是永恆的存在，它只是平靜的做自己，給予自己有的能量，對萬事萬物沒有任何的要求。每個人都必須為自己的幸福、快樂，負起全然的責任，而非刻意犧牲自己，然後理所應當的向他人討要、索契。當他人無法滿足自己的要求，就憤怒、暴躁、指責、怨恨，這很顯然不是愛，這是一種自私的慾望，交易、買賣。但凡一個人，不管出於何種原因，被人不斷的要求、索取、指責、謾罵、體罰，都會使人痛苦。這個世界上沒有任何一個人，是因為某個人而到來，因為某件事而到來，他的到來，只是他想要來，以自己的方式，向世界展示他的生命。當人們以愛之名去要求他時，控制他時，束縛他時，改變他時，人們也會被這個力量反噬。所以但凡我們對一個人有要求，有渴望，就會產生期待，產生痛苦。一個人如果無法被師者，父母、同學接納、尊重、友善對待，那麼這個人就不可能成為有愛，有力量，有智慧的人。所有人的疾病，心理問題，都是源自外在不斷的壓力、要求、指責，不被接納，不被尊重，不被愛。所以不要在把問題推給孩子，而是問問我們自己，作為師者，你給予孩子的是純然的愛、接納、信任、祝福、引導，還是苛責、體罰、打罵，自我情緒話的言語打擊。作為父母，你給予孩子的，是全然的溫暖、深愛、療愈、擁抱、鼓勵、支援、接納、體諒。還是在孩子脆弱、敏感、孤獨、低落、壓抑，傷痕累累的心靈深處，用你犀利的嘴，說出世上最無情，最冷漠，最傷人，最打壓，最難聽的話語。每個人基於自己的恐懼、創傷、情緒，每天都在為自己的親密愛人、孩子、父母，帶去深重的傷痛。我們並沒有因為我們的愛，彼此變得更有愛，更溫暖，更親密，更放鬆，而是彼此變得更疏遠，更冷漠，更逃離，更怨恨。我知道，這個競爭性的體制，很難讓人保持內在的平靜，內在的安寧。但是作為母親，我以後不會在屈服於任何一種力量，去讓孩子做一些，做了也無意義的事情。我們每個人，都應該勇於向全世界表達，我們內在最真實的想法，而不是屈服於任何一種體制、權威。因為屈服於任何一種力量，而違背內在的感受，就會給自己、家人、他人，團體、社會、世界，帶來更多痛苦、煎熬、災難、毀滅。如果體制有問題，需要改變的本就是體制，而非讓大眾無節制，無底線的服從於這樣的體制。以後孩子的成績我沒有任何的要求，他回到家裡，能做多少，就做多少，到點我就會安排他睡覺。教育部也規定孩子應該在幾點睡，不應該為了作業而耽誤了睡眠。至於轉校的事情，我們沒有關係去轉校，如果你們依然希望我們轉學，就讓教育部安排吧！既然學校認為有的孩子，確實學習能力落後，需要特殊的班級、學校來教導，就應該與教育部申明，相信教育部，也會做出明智的改變。我很敬重您，但是我也必須誠實的面對自己的內心，面對在這個環境中，非常不容易的孩子們，教育的改革或許很難，但是很有必要。”唐娜平靜的敘述著自己的心聲，老師也很安靜的聽著。