第56章 費舍基礎魔法學校
第56章 費舍基礎魔法學校
李道顯剛對夢境和思維有了更深的感悟，一種全新的對於記憶、精神、夢境的聯絡流轉於心，這種感覺非常熟悉，是觸及到了“律”的關係。
緊接著就有了系統提示……
斯內普卡的第二個天賦，同樣變成了“已消化”狀態。
李道顯開啟系統面板，細細閱讀天賦說明的變化。
這已經是第二次觸發天賦的“消化”機制。
李道顯思索了片刻，就找了其中的相似之處。
是“律”麼？
在天賦的相關領域，完成了對於律的領悟，就造成了天賦的“消化”狀態。
剛得出這個結論的李道顯，很快又否定了。
不……
並不是這麼簡單。
反例也有：魔藥昇華法就是一種“律”的體現，但是在自己獲得魔藥昇華法的時候，卻並沒有立刻完成對於【魔藥天才】的消化。
【魔藥天才】消化的時候，是自己對不同魔藥流派有了更加清晰的認知之後。
這兩次消化的確和律相關，但最終體現，都是對於天賦的補完……
【魔藥天才】增加了魔藥規則的稟賦。
【思維掌控】增加了掌控媒介。
李道顯腦中靈光一閃。
將目光看向了【天賦】和【專長】兩個名詞。
有了一個新的想法。
從穿越過來到現在，李道顯已經清楚的意識到，這裡是一個相對唯心的世界，自我的認知會輻射到外界，產生相應的影響。
而且，和自己前世認為的巫師不同，這個世界的魔力並不是等級體系的核心，巫師等級的提升也不是依靠堆積魔力。
魔力是認知體系提升產生的附帶品，巫師的升階關鍵，是思維認知。
這也是為什麼這個世界學派林立，國際巫師聯合會的席位是按照思潮劃分的原因。
所有的巫術模型也好，秘術手法也好，血脈傳承也好，最終的目的，都是為了讓巫師在適合自己的方向，深化自己的認知。
這種認知深化的過程，就是巫師等級提升的過程。
從李道顯目前掌握的經驗來看，“律”是思想認知到達一定程度的結果，並不是思想認知直接的體現。
如果從這個角度來看。
天才角色卡的天賦，應該就是對某一領域思想認知的稟賦。
而專長，就像是該領域“律”的萌芽，
如此一來，當自己在該領域的認知到達一定的程度，就完成了對於這一領域天賦的消化。
天賦消化，意味著認知的深刻，一定會推動專長的提升。
即，眾所周知的，充分關係和必要關係的區別。
在明白這一點之後，李道顯將目光看向了最後一個天賦【黑魔法親和】。
或許，之後可以試試，按照自己的理解，能不能消化這個天賦……
不過這樣一來，自己就需要調整一下時間，來給決鬥進行一些分配了。
在巫師世界，自保手段自然越豐富越好，才能避免上次的事情重演……
而且……
李道顯回想起上次被囚禁在瓶中的場景，又想到自己囿於大廈，半步不敢離開，低沉地對自己說道：“如履薄冰，過往之恥，當以直報！”
……
兩天時間轉瞬即過。
今天是《魔藥大師》新一集直播的日子。
每期線上的人數都是一個巨大數字，但是每期都會引來更大的漲幅。剪輯過後的節目已經登上了很多熱門推薦，甚至很多學校的魔藥課，都有播放這檔節目。
在前一天，選手們收到了來自節目組的通知，這一次的聚集地點，還是在一樓大廳，意味著，這次極有可能又會是外出錄製！
7點。
選手們如約到達大廳。
在節目的示意下，他們來到了魔化大廈的門外。
遠處飛馳而來一輛巨大的校車，車身上的標記清晰可見——費舍基礎學校。
在選手們的歡呼聲中，一個漂亮的急剎，停在了選手們面前。
戈登導師從駕駛室露出頭：“歡迎來到魔藥大師走進校園，所有人，快上車！”
瑪姬扮演車上的引導員，有模有樣的引導著選手們坐下。
選手們一個接一個地走了上去。
大家都興致都不錯，在畢業之後，就很少有和校園有關的記憶了，即使是偶爾從新聞上聽到校園的訊息，也往往感覺離自己很遠。
可惜安東尼斯已經淘汰了，不然他應該是離自己學生時代最近的選手了。
當所有選手上車後，一部分工作人員也緊跟著上了車。
戈登叮囑了一聲：“準備出發！”
校車身上浮現起一層層斑斕的魔法符文，幻影一般竄起……
一輛魔法校車的成本是相當高昂的，不僅要具備空間錨定功能，而且還需要有多重的反魔法、反偵測的防禦機制，但是，和這些齊全的防禦性相比，校車採用魔法驅動的動能前進的方式，在魔法高度繁榮的今天，聽起來有些不可思議，但卻是事實。
也有人問過，為什麼小車不採用空間躍遷或者暗影躍遷之類的技術，反而是要增加繁重的錨定。
只能說，每一個離譜的設計背後，都會有一個深刻的故事……
兩側的風景在車窗外飛快的掠過，無論校車做什麼樣的移動，在座位完整的魔法保護下，學生都不會有明顯的感覺。
坐在李道顯身邊的凱瑟琳有些懷念地說道：“上一次坐校車還是幾年前，現在看什麼都有一種熟悉感，哈哈哈。”
李道顯也安靜地看著眼前的一切，他和其他人不同，他想起了另一個世界的經歷，不過大腦封閉術讓他沒有太大的情緒波動，同樣有些許的懷念。
隨著窗外的景物停滯，映入眼簾的是一座略微有些古舊的城堡建築，大門入口處寫著學校的名字：費舍基礎魔法學院。
看來這座學校的經濟情況應該不是很樂觀。
這是李道顯的第一印象。
《巫師建築歷史及演變過程》一書中有介紹，目前主流的學校建築，要麼是功能性高度符合的學院綜合體，要麼是專精學術的巫師塔構造。
還在沿用舊巫歷的古建築的學校，要麼改造資金不足，要麼就是底蘊深厚。
目前看來，大機率是前者……
(本章完)