2816年後，李圭和北凌香匆匆舉辦了莫有感情的婚禮後，就離開了。
準確的來說，李圭在婚禮結束當天，就匆匆離開了，甚至連敬酒都是用白開水代替。
衛鏗：“他喵的又不給自己碰，老子還要噓寒問暖嗎？”
這場明顯的政治婚姻中，雙方都當走個過場。
一年後，孩子誕生，名叫做北系章。
衛鏗也是有禮貌地送上了一些玩具。
當然了，與這個時代精英教育理念不同，衛鏗給的是那些可以調節力道的玩具槍，有著數字標尺的金屬積木玩具。
但是這些都被北凌香丟掉了。
這種“土包子的玩具”，甚至是在地月系拉格朗日城中成為了笑談。
地月系列精英們對此：“月球上刨土的土包子，連一點現代教育理念都不懂，還真的敢送.”
言語間很顯然是對北凌香小姐配對這個醜漢相當不滿。
然殊不知，衛鏗對這個時代人類上層也是直搖頭。
關於成長和發育，按照德智體美勞體系中，“勞”中“性命雙修”，應當引導孩子開闊眼界，將“天性”引導到那些長遠理想的“修命”路上。
衛鏗（人皇）對人類“自然人生長發育”，可是收集到了最多資料。
最佳的自然人的原初教育啟蒙，不是什麼成年人體系的主觀給予“條件”。
最昂貴的貴族教育，比不上一群良好的玩伴。
衛鏗：初級教育體系三大核心基石，語言交流能力，數學邏輯能力，自然人健康體育。
自“古盤位面”後，衛鏗在歷次穿越中，在原初發育就堆這三方面，那是鐵剛剛的，硬追聖長城的標準。
大道至簡，啟蒙教育就這三大塊。
精英教育都是為了“種內競爭”，但真的有英雄掀起對外爭奪天命的大潮，精英們毫無用途。
…衛鏗：我此時主打的總綱，就是“德智體美勞”…
時間2822年，在新構建的地下基地中。
“衝啊，殺！”
一群五六歲男孩子，拿著玩具槍，分成兩隊開始相互對抗，衛老爺呢，靠在高臺上，看著這些小童們。
衛老爺在保持對抗規則，和人員安全後，就沒有管他們。
至於真正對抗上頭了，則是有擂臺賽，兩個人相互掛上了塑膠氣球包，開始相互掄拳頭，看誰王八拳、王八腳把對面氣球包錘爛了。
好滴，輸的一方，則是在地上乖乖地在高臺上趴好，準備被機械巴掌掄屁股。
疼不會疼，但是會丟臉！
旁白：在主世界33世紀養成教育理念中，這樣激烈擦碰，會出現“心靈創傷”的。
這些玩具槍和衛鏗送給北凌香那個名義上大兒子的，是一樣的。
但由於不夠高人一等的“精英化”，這些土玩具送入了焚燒爐。
北系章從小就在其母親的重力爐下淬體魄。
而在月球上，培養巢出生的男孩子們，在玩鬧中釋放天性後。
則是已經明白了，如果未來想要成為將軍，將要在哪進行刻苦。
有效率的語言學習開始，除了傳統漢字等書寫。
在交流中直接啟動了“心靈語言”交流，一些可以快速描述情境、動作、物質標量。
在對抗性的“吃雞遊戲”中進行教學總結。
衛鏗：這遊戲啊，玩的休閒那是不需要考慮別的，但是要爭奪勝負！恰恰得死扣每一項加成。
就得拿著筆紙算，而“勝負欲”恰恰是少年的天性。
情不自禁個，衛鏗又想起了“聖槍”的樣子。
那是在碳基狀態下的一種天性上很完美的男孩。
即“碳基凡體承載比肩神祇的偉大種子”，自己作為“中人”在這方面還是得亦步亦趨跟著。
數學課程中，空間幾何、代數悄無聲息地在進行傳授。
操作電子積木（現實紅警遊戲），雙方要計算每一個兵的輸出，需要反覆比較數量、距離等數學詞彙，這使得“數學邏輯”快速地在每一個男孩顱內成長。
衛鏗：世上本沒有神童，不過各種資源充裕，且啟蒙方式剛好和天性相契。
一個孩子的成長需要足夠空間，衛鏗就規劃了一百平方公里的廣闊土地，以及幾千立方米的地下迷宮。
每個孩子在這裡，頭盔中都能有一個立體投影地圖。
孩子成長還要足夠的引導，這麼龐大的空間中，每一處都數字化了。
在各個目標重新整理點設定“數字兌換幣”，孩子們在常年穿梭的時候，需要計算自己最佳路線。
有時候要計算一定面積的產出，更是要計算自己如何佔重新整理點，可以獲得更大佔領面積。
二十一世紀普通人教孩子學習，在輔導作業的時候，多少感覺“小東西為什麼不會呢，這麼簡單的題.”
——這就是完全記不得自己當年成長時是如何“思維茫然”。
在歷史上，西方一眾數學家在搞定了代數（幾元幾次方程）後，在長達兩千年的時間中都不能理解負數！因為西方數學家的數學是建立在圖形上，任何數學問題都能用圖形來描述！但問題來了，如果負數是一個負面積，那麼負負得正，這個圖形怎麼畫？
但基於“商業借貸”而發展的猶太人，那就好理解了，長工欠了地主家一天活，這是負本金。
地主家有急迫事情，多讓長工幹了一天。
那就是地主負了長工一天，負負得正了。
古人數學家尚且如此，現代孩子在沒有充裕空間和時間理解“算數”背後的事實時，又怎麼能接受“數學”這個高度邏輯學科？
按照德智體美勞中“智”，生命透過宇宙天地“大負熵”現象，瞭解自己體內、觸手可及環境中的“小負熵”。
人類在學習階段，心中形成對萬事萬物的量尺，這個就是“智”育。
由衛鏗親自把持的教育，自然是“富養加精育”。
錢雲等穿越者作為“家長”看了一下，在瞭解李圭的全部教育目標流程規劃後，都挑不出來任何毛病！
這就是培養“頂天立地的接班人”而設計的教育體系，而非為了“廉價勞動力”而辦教育。
瞭望諸天的衛鏗面對茫茫虛空中好似教導著“蓋亞意識”：我為什麼要堅持“德智體美勞”？這是因為這條路線能讓“中人之姿”普羅大眾以最高的成功率成為“文明中強有力”主體，聚是一團火，散是滿天星！
當代在這個諸天劇情世界的末法時代，地月系的精英們妄圖超凡脫俗，精英體系培養的所謂“天才”青少年在基礎上或多或少都有問題。
衛中人：縱然精英體系出現了“妖孽”的怪才，但是往往存在偏激。