西亞偶遇唐娜

西亞在列印店，把自己寫的東西複製了很多份，老闆是一個20幾歲的帥氣小夥子。

他滿臉不解的看著這些文字，又很迷惑的看了又看西亞，他搞影印這麼些年。什麼文字沒見過，他大概看了一下這些文字，也被潛藏在這些文字，背後的某種偉大力量，莊嚴感，衝擊到了。他帶著某種油然而生的敬畏之心，虔誠的看著尊貴、高雅的西亞，滿心都充盈著感恩。

“美女你是做什麼工作的。”老闆笑嘻嘻的問著，滿臉的真誠。

“療愈？”西亞平靜而禮貌的回應著。

“療愈？治病的嗎？”年輕人很少接觸這些，他們一般只知道藥房、門診、醫院，多喝開水，多休息。

“療愈身心靈的。”西亞繼續補充道。

“哦哦！聽起來蠻好的！”老闆有些木訥的說著。

西亞付完錢，抱著影印的資料，然後很快消失在了炎熱的街角。

老闆在影印機裡，拿出自己提前多影印的一張，有些鬼使神差的研讀起來。

“視自己是神聖的。。。”年輕的老闆，越看這些文字，越發覺隱藏在其背後的真理。有某種無法言語的力量，讓他覺得自己的心性，在這些文字裡，變得喜悅、光明、向上、友善。

西亞走在巷子口，正巧遇見一個30幾歲的姐姐，和她的兒子坐在一顆樹下歇息。

孩子的眼神很冷漠、焦躁、不安、惶恐，那個姐姐有些煩躁的接聽著電話，但是言語卻很剋制，一直很溫和的在“嗯！好！嗯！”的回答著。

西亞定神一看，這個姐姐很面熟，這是在哪裡見過嗎？

劉印承的靈魂伴侶，對啦！對啦！這位姐姐是劉大哥的摯愛！是真正的鳳凰。

這是嫂子了呀！

“董明皓確實是學習態度不好，他是很聰明的，就是心思沒用在讀書上。別人上課認真聽，他坐那不知道在想什麼，寫字超級慢，不愛動筆，又不愛動腦，我教書幾十年了，真的沒見過比他更老火的孩子了。實在不行，就轉校吧！去一個沒那麼多孩子的班級，這孩子多了，我也實在看不過來，你們想想辦法嘛！我們進度拉得快，大部分孩子都是學習能力蠻好的。不能為了個別的孩子，而影響進度吧！你們看能不能想想辦法，這也是為了孩子好，讓他去一個進度慢一點的學校。。。”電話那邊傳來老師，嚴肅而柔和的聲音。

“嗯！我們都是出自平凡的家庭，沒有那個關係。辛苦你們了，孩子不懂事，給你們添麻煩了。。。”唐娜有些低沉的聲音，聽得西亞很是心疼。

西亞感知著唐娜內在的煩躁、動盪、不和諧，甚至是對老師經常出於對孩子的負責、愛，而經常找她溝通，所產生的壓抑、恐懼、痛苦、撕扯、對立，不安，甚至是看到老師的微信頭像，都能恐慌到瑟瑟發抖。

她已經在輔導孩子這條路上，變得越來越沒有一個母親的樣子，她不在溫柔，甚至很多時刻都無法，真正疼惜自己的孩子。

老師發的微信，讓她無法平靜，也無法保持理智，她開始痛哭、失眠、抑鬱。並指責自己的孩子，謾罵自己的孩子，打壓自己的孩子，暴揍自己的孩子，甚至是怨恨、詛咒自己的孩子。

她也不想自己的孩子在幼年時，做作業做到深夜，看著他打著瞌睡，自己依然要守著他完成作業。

看著他考試的成績，確實對不起那些他耗費的時間，自己還是會介意，會莫名其妙的，生出些煩躁的情緒。擔憂他在學校沒有休息，在家裡熬更受夜，在學校被同學孤立，言語歧視，這都讓唐娜抑鬱，心煩氣躁，又無能為力。

唐娜不得不思考，這些背後的意義何在，只是因為自己畏懼，老師對自己的看法，其他家長對自己的看法。成績不好，還不認真做作業，天知道！每天寫那麼晚，依舊是這樣墊底的成績，這寫與不寫的意義何在。

自己內心的真實想法，每次都在老師的威信裡，得以完全的安放在內心。想要長篇大論的說說，自己對教育的看法，但是最後還是化作了，溫順的“嗯！好的！嗯！知道了！”然後繼續的折磨自己，折磨孩子，為了沒有意義的作業，寫而寫，為了完成而完成。

愛是一種天然存在於我們內在，非常細膩、溫暖、柔軟、歡愉的偉大品質。

但是這個世界所有的外在環境，教育體系，工作體制，都充斥著殘酷、冷漠、絕情、激烈的競爭形式。

競爭性的社會，註定會有好壞，會有對錯，會有褒獎，會有貶低，會有階級，會有恐懼，會有對立，會有分裂，會有痛苦，會有傷害，會有毀滅。

大環境的競爭，一層壓一層的競爭，落到最後就是人與人的競爭，人與人的比較，人與人的篩選。有了比較，就會有分別心，人的獨特性，完美性，在大眾統一的標尺下，肯定是各不相同的。

各不相同，才會顯示出造物主的偉大、非凡、卓越、博愛、恩澤、無限。沒有人天生就是為了成為，誰的複製品，誰的工具，誰的玩偶，誰的奴隸。只有在更加廣博、無限、愛、理解、尊重、包容、接納裡，我們才能成為我們自己，以自己喜歡的方式，自由的表達自己。

不會被任何人，以任何方式，以任何名義，來要求自己，改變自己。為了達成他們設定的統一標準，成為一個合格的產品，而放棄自己內在真正的渴望、追尋、自由、尊嚴。最終成為一個自己也非常討厭的，世故的，功利的，渺小的，懦弱的，狹隘的，沒有力量的，思維極度固化的庸人。

這個世界被殘酷的競爭操控著，人們心中的善良被外界打壓著。所有的社會體系，都在引導、激發出人們心中的慾望之火，獸性黑暗的原始毀滅力量。

現在的教育體系，競爭如此激烈，觀其背後都是利益的驅使，表面滿口仁義、大愛、慈悲，其後都散發著濃重的金錢氣息。但凡領略過教育者，被競爭性體系，所打壓、貶低、辱罵、指責，扣獎金時。他們體內被不斷啟用的，對身外之物的追求、渴望、認同時。你的孩子就不在是孩子，而是每個被這個競爭性體系所操控的教育者，手上的一個工具，一顆棋子，一個實現她自我價值、名譽、尊嚴、財富的工具。

你的孩子就不在是你的孩子，你的孩子也無法成為他天然的自己，你的孩子只不過是他人，在競爭體系裡的一枚棋子。

這枚棋子的品質，直接影響到他人在競爭性體系裡的利益，你可以動他人的任何東西，但凡是牽扯到他人的利益，你就要小心了。在慾望的物質世界裡，利益是所有人最核心的追求，他們忍辱負重，疲於奔命，都是為了自我的利益，然後負起自己在紅塵裡的所有責任。

當一顆阻擋他人利益的棋子出現，這時需要清除這顆棋子，就顯得尤為重要。他們會有很多經驗，來達成自己的目地，雖然師者也會有很多積壓的情緒，來自競爭性體系的壓力。但是在狹隘的利益面前，孩子的缺點被無限放大，她無法在壓力重重下，去思考孩子的感受，因為她只會認為這些孩子，在阻撓她得到，她付出那麼多後，理應得到的獎勵。在利益面前，人文關懷，心靈健康方面，都成了假大空，喊口號，無法落實到實處。

但是這是孩子的錯嗎？是老師的錯嗎？是誰的錯，是什麼在製造老師與家長的對立，是什麼在製造老師對待孩子的分別心。。。

當分別心升起，痛苦也就來了，傷害也就來了，抱怨也就來了，毀滅也就來了。

當教育不是，關注在孩子們的內心深處，而是追尋在身外之物。那麼這個世界就會很自然的出現，那麼多的動盪、暴力、抑鬱、傷害、不和諧、毀滅，就顯得多麼的合乎邏輯，理所當然了。

當教育的初衷不在是基於對愛、真、美、善上的教導之上，而是基於恐懼、物慾、恐嚇，對未來的惶恐不安而出發。那麼人們是不可能會在，由恐懼做為支撐點的競爭性社會里，過上安寧、喜樂、平和、美滿、幸福的生活。

恐懼只會製造不安、匱乏、慌亂，但是隻有愛可以為我們帶來，心靈深處的安定、喜樂、幸福、圓滿。

西亞決定幫幫她的嫂子，應該讓她有力量的，把自己內在深處最真實的想法。完完全全的說給老師聽聽，或理智的，或憤怒的，或壓抑的，或有意義的，或無意義的。

必須讓這孩子，逃離競爭性體制裡，被視為不合格的棋子，而呈現出來的各種不好惡意的傷害，導致身心靈的侵蝕。

讓孩子完全有空間做自己，而不是向被流水線的工人，在哪裡機械地挑來挑去。一邊嫌棄，一邊打壓，一邊受破壞式的成長。

這些知識並不是啟迪孩子們，內在的智慧，而是培訓標準化的工具。統一的磨具，打造統一合格的產品，為的是更好的使這些工具，服務於更上層社會的階層統治。

如果學習不是源自於生活，並實踐於生活，那學習的意義何在，這真的值得所有人深思。

西亞靜靜的走進，一臉愁容的唐娜，她沉重的心緒，並未感知到西亞在不斷的靠近她。

西亞輕輕的抬手一揮，唐娜與老師的談話，還有小男孩惶恐不安的思緒，在此刻都完全的止息了。

西亞用紫色的火焰清理唐娜的喉輪，讓她喉輪的能量得以平衡，行使自己說真話的權利。

西亞同時也用紫羅蘭色的火焰，清理、淨化、平衡唐娜的海底輪，啟用她內在強大的昆達里尼能量。讓她可以有力量去面對、反抗，來自外界的任何一種不和諧，不友善的能量。

西亞感受到了唐娜，那來自能量層面，植入物的干擾，清理平衡這些脈輪，確實也沒有到時間點。

西亞決定把自己內在的，昆達里尼能量暫時注入到，唐娜的身體裡，讓她在此刻表達出，她內在對教育最真實的表達。

這似乎顯得尤為重要，讓自己的孩子，從他人利益的爭奪中跳脫出來，讓他能以自己喜歡的方式表達生命，這是一件非常偉大崇高的事情。